根据国务院教育督导委员会办公室下发《关于开展2020年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函[2020]25号）和江西省教育厅《关于开展2020年职业院校评估工作的通知》（赣教职成字[2020]23号）的文件精神和《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》（国教督办[2016]3号）文件要求，我校认真对照评估体系、结合状态数据采集平台和高等教育基层统计报表全面进行自查，现结合学校实际办学情况，围绕高等职业院校办学基础能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务等五个方面，形成自评报告。

第一部分  学校基本情况

景德镇陶瓷职业技术学院是经江西省人民政府于2011年批准设立，教育部备案的赣东北地区唯一一所民办全日制普通高等职业院校。学校下设非遗学院、陶瓷美术学院、艺术设计学院、信息技术学院、国际教育学院、继续教育学院、五年制大专部和基础课部等7个教学单位，学校拥有国家级“产教融合实训基地”、“中国陶瓷职业技能培训基地”、“全国计算机应用水平考试站”、“景德镇陶瓷职业技术学院职业技能鉴定站”。 学校始终坚持以市场为导向，不断调整和优化专业结构，学校设有26个高职专业，分属文化艺术、轻工纺织、装备制造、能源动力与材料、财经商贸共5个高职高专的专业大类。形成了“一体两翼”模式，“一体”即“文创产品”，“两翼”即“设计、制作”与“营销”，打通二级学院专业壁垒，实现了专业链与产业链有效对接。

学校高度重视教学科研工作，教学质量不断提高，科研成果丰硕。学校现有省级教学名师1名，省级教学团队2个，省级精品课程2门；公开发表论文60余篇，出版专著、教材31部；实现了产品设计类顶级奖项的大满贯――“德国if奖”、“德国红点奖”、“美国IDEA奖”、“韩国K奖”；取得省级教学成果二等奖2项，教育部高等学校高职高专艺术设计类专业精品教材将1项。学校积极创造条件，鼓励学生参加学科和技能大赛，获得政府、行业、企业一等奖等各级奖项150余项。

学校始终坚持以教学工作为中心，以提高学生综合职业能力为目标，推行项目教学、工作过程导向教学等教学模式。学校成立了产教融合中心，积极对接地方产业及企业单位，以项目为引领，以班级为单位，以课程为载体，大力发展文创产品开发和创意设计，结合景德镇陶瓷特色元素，推进人文、时尚等元素融入文创设计。相关专业的每一名学生都是一名设计师，每一项作业都是一个文创产品，逐步形成“文创+非遗+陶瓷+科技”的文创模式，积极服务地方经济。

学校将职业资格标准引入教学，引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发教学资源，强化专业与产业对接，推动校企共建校内外实践教学基地，构建“产学研相结合，教学做一体化”的应用型人才培养模式。目前，我校与南京大本营科技有限公司，江苏财鑫培训有限公司、上海博思中国等知名企业进行深度合作，引企入校，实现招生即招工、双主体育人，提高学生职业素养和岗位工作能力。

第二部分  评个指标分析

一、办学基础能力

（一）年生均财政拨款水平

学校没有政府财政的生均经费拨款，没有享受到与政府所举办院校的同等待遇。经费来源主要为学费收入。

（二）生均教学仪器设备值

学校基础教学设施的加强，进一步满足了专业建设和人才培养模式改革的现实需求。截止2019年底，学校教学科研仪器设备总值为1330.3万元，生均教学科研仪器设备值为7038.62元/生。

（三）生均教学及辅助、行政办公用房面积

学校总占地面积256.8亩，校舍总建筑面积97362平方米，教学科研及辅助用房面积64245平方米，行政办公用房面积5866平方米，生均占地面积90.58平方米，生均教学行政用房面积37.10平方米。学校建有教学楼、学生公寓楼、综合楼、标准化塑胶运动场等，各种生活设施齐全。

（四）信息化教学条件

目前，学校正着力打造优质资源和信息智能数字化校园。学校接入互联网出口宽带为100Mbps,教学用终端计算机560台，每百名学生配教学用计算机29.63台。上网课程数10门，网络信息点数达2300余个。全校在教学与管理中已全面使用教务系统、财务管理系统、无线教学网络系统、网络教学系统，基本形成网络化的教学、管理、信息系统平台。实现了教学、办公区域无线网络全覆盖，实现了在校就餐、校内购物、住宿管理校园一卡通。

（五）生均校内实践教学工位数

学校校内实训基地总面积11230平方米，校内外实习实训基地30余个，目前正在开展校企合作的企业数11个，其中正在开展合作的当地企业数5个。校内实践教学工位数2272个，2018学年学生校外实习实训基地学时总量达2093000（人日）。

二、师资队伍建设

学校高标准建设师资队伍。根据民办高校师资队伍建设特点，引进与培养相结合建设师资队伍；不断优化师资队伍的学缘结构、年龄结构和职称结构，基本建成了一支结构合理、数量充足的师资队伍。引进上海市教学名师、上海市高职院校文化艺术类专业教学指导委员会主任、上海市教委专家李斌，引进国家级省级大师13人，非遗传承人10人。

学校现有教职工191人，其中专任教师110人（专业教师93人），生师比为17.18:1，其中具有硕士研究生学历的教师43人，占专任教师总数的39.09%；具有副高级以上职称的教师29人，占专任教师总数的26.36%；“双师型”教师37人，占专任教师总数的33.64%。

 

表1：专业教师队伍职称结构情况表

 

表2：专任教师队伍学历结构情况表

专任 教师	学历（学位）
	硕士以上						本科
	合计		博士		硕士
	人数	所占比例	人数	所占比例	人数	所占比例	人数	所占比例
110	43	39.09%	0	0%	43	39.09%	67	60.91%

 

三、专业人才培养

（一）专业建设

1.面向区域重点产业办专业

学校主动服务区域产业转型升级和社会发展需要，根据景德镇地域经济支柱产业，江西省《教育事业十三五发展规划》，结合专业特色，对学校开设的专业进行了优化与整合，形成了文化艺术大类、轻工纺织大类、装备制造大类、能源动力与材料大类、财经商贸大类五大专业类群，确立了未来专业建设的总体思路和目标：

①以专业建设为核心，以专业类群建设为支撑，优化专业结构，弘扬自身优势，对接行业、产业，精准定位发展方向，增强专业社会服务能力；

②大力推进校企合作，努力改善办学条件，夯实专业建设基础，打造专业品牌，凝练专业特色，全面提升专业水平，提高专业学生就业竞争力；

③以骨干专业为龙头，相关专业为支撑，共建共享教学资源为

原则，努力提高专业可持续发展能力；

④加强国际的交流合作，服务“一带一路”发挥战略，提升

专业国际影响力。

表3：专业设置情况表

文化艺术大类
艺术设计类
美术专业陶瓷绘画方向（陶瓷美术学院）		美术专业国画方向（陶瓷美术学院）
美术专业青花装饰方向（非遗学院学院）		陶瓷设计与工艺专业陶瓷成型方向（非遗学院）
环境艺术设计专业雕塑艺术设计方向（陶瓷美术学院）		陶瓷设计与工艺（陶瓷美术学院）
环境艺术设计专业环境艺术方向（艺术设计学院）		环境艺术设计专业装饰艺术设计方向（艺术设计学院）
产品艺术设计专业（艺术设计学院）
文化服务类
文物修复与保护专业（非遗学院）
轻工纺织大类
轻化工类
陶瓷制造工艺（材料经管学院）
装备制造大类
机械设计制造类
工业设计专业（设计艺术学院）
航空装备类
无人机应用技术(材料经管学院)
能源动力与材料大类
非金属材料类
材料工程技术专业（材料经管学院）
建筑材料类
建筑材料工程技术（材料经管学院）
财经商贸大类
市场营销类
市场营销专业（材料经管学院）
电子商务类
电子商务专业（材料经管学院）
物流类
物流管理专业（材料经管学院）
财务会计类
财务管理专业（材料经管学院）	会计专业（材料经管学院）

 

2.在办好陶瓷专业的同时，瞄准国家高新技术新专业

在当今产业转型升级的关键时期，如何在做好传统制造业专业文章的基础上，抢占新兴产业人才培养的制高点，增强学校的发展后劲，优化专业结构，服务景德镇航空产业的创新发展和应用型人才的培养，是我们一直在思考和探索的课题。学校遵循错位发展的理念，立足当今，面向未来，尝试发展“无人机应用技术”等适用性和成长性较好的专业，大力培养高素质技术技能型人才。我校与北京通用航空江西直升机有限公司，探索建立校企合作共同育人的培养机制，校企高度融合，切实发展目前社会急需的无人机应用技术高技术技能型人才，助力国家、地方高新技术与经济的发展。

（二）课程建设

1.课程设置

学校重视课程建设，采取有力措施，以提高学生综合职业能力为目标，项目教学、工作过程为导向的教学模式，全面对课程设置进行梳理改革，努力实现教学资源在专业、课程间的共享。本年度全校共开设课程351门，其中理论课59门，理论实践课程133门，全实践课程159门。

表4：课程设置情况表

课程设置	课程门数（门）	所占比例
理论课	59	16.81%
理论实践	133	37.89%
实践课	159	45.30%
合计	351	100%

 

表5：课程属性情况表

课程属性	课程门数（门）	所占比例
公共课	10	2.85%
专业基础课	127	36.18%
专业课	214	60.97%
合计	351	100%

 

2.课程体系改革

结合就业岗位需要，优化课程体系建设。根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的岗位技能等级资格标准，改革课程体系和教学内容。在教学中，按照学生知识、能力、素质结构构建了公共人文素质课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块、职业发展能力模块和实践教学模块的课程体系。课程设置紧紧围绕职业能力培养这个核心，适当减少理论课程教学内容，增加实践性课程教学内容，实践教学课时比例达50%以上，同时课程体系 改革后，增加了职业发展能力课程，从而使课程结构和教学内容更加科学、合理，呈现出“注重人文知识、突出能力培养、强化职业素质”的特点。

（三）实践教学体系建设

1.校内实践实训基地建设

学校根据各专业人才培养和专业建设的需要，按照“整合资源、突出优势、发展特色”的建设思路，统筹规划，建设校内外实践实训基地。学校建有校内实训基地17个，建筑面积11230平方米，生均（折合）教学科研仪器设备值7038.62元/生，生均校内实践教学工位数1.2个/生。

2.校外实践教学基地建设

学校加强与企业的合作，积极拓展校外实训基地。目前学校拥有实习基地14个，本年度正在洽谈的合作企业数11个，其中正在开展的校企合作的当地企业5个。2019年度，校外实训基地接受实习人数达3266人次，实现了从学校学生向社会职业劳动者的转变，社会适应能力大大增强。

3.顶岗实习

学生毕业前需要完成至少6个月的实习教学。学校实习管理规章制度健全，实习管理运行机制不断完善，建立了校和教学单位两级实习管理组织，强化了实习的过程管理。实习期间学校采取多种形式加强对实习生的学习纪律和安全管理，及时解决实习生在工作、生活中遇到的困难；实习检查时注意加强与实习单位的交流与沟通，不断提高实习信息反馈的质量水平；重视实习材料的归档工作，特别是实习全过程监控方面的材料。

学校每年均制定《毕业实习方案》，有计划、有步骤地推进实习工作，根据各专业实际情况，不断修订、完善教学大纲，明确规定了实习组织、计划、指导和考核等方面的内容与要求，加强过程管理，做到了实习前有组织、有动员，实习中有检查、有落实，实习后有考核、有总结，保证了实践教学目标明确、责任到位、组织有序。初步建立了以实习单位为主、学校与实习单位共同管理、学校定期巡查的实习管理模式。校领导人均每学年至少赴2所以上省内外重要实习基地开展检查巡视，与指导教师和实习生座谈，听取实习单位和学生意见和建议，确保实习轮转岗位到位、实习住宿交通环境安全、实习质量得到保障。各实习基地普遍反映：我校实习生遵守劳动纪律，服从双重管理，能够吃苦耐劳，基础知识比较扎实，动手能力和主动服务意识较强。

四、学生发展

（一）生源情况

近三年，学校招生计划总数为5959人，其中报考人数3048人，实际招生1657人。

自今年《政府工作报告》提出“高职院校扩招100万人”以来，学校高度重视、积极响应，研究政策、深入宣传,多项举措做好做实百万扩招工作。2019年学校计划招生291人，实际招生291人。

（二）毕业生情况

1.毕业生职业资格证书获取情况

我校各教学单位作为开展职业资格工作的主体部门，继续教育学院作为开展职业资格工作的职能部门，相互支持，相互配合，按照各专业职业技能的中、高级标准，将职业技能培训教学融入全校的教学体系。2017年有197人获得职业技能等级证书及职业资格证书，2018年有277人，2019年有266人。

2.毕业生就业情况

学校创新“校级指导、院级负责、专业对接”就业工作模式，实现就业指导课程化全覆盖。精心组织毕业生校园供需洽谈会，累计参会单位近30余家，为毕业生提供了1100多个就业岗位。

据统计，学校2019届718名毕业生中，已就业的学生数达到

702人，最终就业率为97.77%。

根据毕业生跟踪调查统计数据显示，2018届毕业生毕业半年后

平均月收入3055.91元，雇主满意度为95.22%。

表6：2019届各专业年终就业率

 

五、社会服务能力

（一）加强人才培养

截止2019年7月，我校累计向社会输送了2千多名技术技能人才，培训225人次。2019年，留在本省市就业人数371人，为建设富裕美丽幸福江西贡献着自己的力量。

（二）职业培训

1.加大对中小微企业的服务力度和培训

学校实施学历教育与非学历教育并举的“双轮驱动”业务发展战略，搭建平台、转观念，逐步构建和完善社会终身学习服务体系；权利推进培训内容不断扩展，培训质量不断提升，通过开展各类职工继续教育，内促学校管理创新，进一步激发办学活力，促进学校多元化发展。

继续教育学院专门负责我校社会培训事宜，2019年，以开拓培训市场，提高培训附加值作为工作重点，充分利用学校各种资源与政府、企事业单位开展培训项目合作，培训人次474人次。

2.面向行企业需求，校企加强培训力度

我校以服务景德镇地域经济建设，社会发展为宗旨，始终坚持“立足地方、依托地方、服务地方”，将优质技术资源向地方社会开放，鼓励教师到企业中去、到行业中去，将自身的特长技术用到行业前线中，为区域经济建设作出贡献的同时还增强了教师的实践锻炼机会，助推高职院校的科研成果的转化。

第三部分   面临挑战与展望

一、面临挑战

1.职业教育类型教育的发展转变

随着《国家职业教育改革实施方案》的出台，在职业教育向类型教育转变和完善制度体系、标准体系，推进多元办学、协同育人的发展形势下，学校面临着校企“双元”育人机制改革的思想转变、发展方式转变、人才培养模式转变等全面的变革挑战。如何深化产教融合是学校内涵建设的重大命题。

2.多样化社会思潮和网络新媒体对我校育人工作提出更高要求

习近平总书记在十九大报告中强调指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。在育人的过程中，我校构建了全员育人、全程育人、全方位育人的工作体系，全面贯彻立德树人理念，把育人工作渗透到教学、管理、服务的各个层面，落实到学生的学习、实训和日常生活中，取得了较好成效。当前，经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流融合更加频繁，高职学生成才环境发生深刻变化。高职学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才，这些都对我校育人工作带来新的挑战。

3.现代工匠型人才培养对我校教育教学工作提出了更高标准

当前，中国制造业正面临全面转型升级，“中国制造2025”国家战略的部署，这对生产一线的技术技能型人才提出了更高标准。将产品变成艺术品，将生产变成一种艺术，对产品精益求精，最求完美的“工匠精神”是对实现这一转型升级要求的完全诠释。近年来，学校坚持以培养技能型人才为目标，以陶瓷专业为特色，重点加强对装备制造业、文化艺术业和经济行业的专业群建设力度，打造特色专业群。面对新形势，如何对接景德镇区域经济社会发展需求，实现优质发展、特色发展，培养现代工匠，对我校教学工作提出了新的挑战。

4.科技成果转化程度低

推动高校科技成果转化，对我国现阶段促进经济转型升级、产

业结构调整具有重要意义。但当前我校科技成果应用性不高、教师成果转化积极性不高等问题。

二、发展方向

学校以人才培养为中心，以专业建设为统领，以课程建设为核心，以教学改革为突破口，巩固提升示范建设成果，各项事业持续快速发展。下一步，学校将加强以下几方面的工作：

1.持续推进教学改革，提高育人质量

全面改进教学方法，结合专业特点普及推广项目教学、案例教学、情景教学等教学模式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法，注重学生主体，做好教学过程设计，提升课堂满意度，提高育人质量。

2.科研质量有待提升，更好服务社会

近年来广大教师科研积极性高涨，各级各类课题申报增多，公开发表的论文数量也逐年提高，但如何在质量上实现飞跃，是我校科研工作的重要任务。其次如何促使科研能力转化，也是我校面临的重要课题。

3.加强队伍建设，不断提升师资水平

强化教师教学水平与专业技能的双重培养，着力提升专业教师“双师”素质；积极争取政策，加强人才特别是高层次人才引进工作；完善骨干教师和专业带头人的选拔和培养机制，建成一支结构优化、相对稳定的高水平师资队伍。

4.推进新校区建设，进一步改善办学条件

做好新校区工程建设项目推进工作，加强教学科研设施及配套资源建设，推进教育现代化；加强信息化建设，完善信息化平台，全面提升信息服务能力和质量，建设智慧校园，促进全面发展。

 

景德镇陶瓷职业技术学院

2020年9月20日